ALGO MÁS QUE LAVARSE LAS MANOS

Llevamos muchos días en confinamiento y nuestras niñas y niños han demostrado una gran fortaleza y responsabilidad.

Uno de los principales aspectos en los que las autoridades han insistido en estas semanas es en el de la higiene y, de forma más concreta la higiene de manos. Ante la posible exposición al virus, el lavado de frecuente y concienzudo de manos es clave para frenar la amenaza del COVID-19. Más si cabe cuando ya se pueden realizar pequeñas salidas. 

Sin embargo, cuando la Real Academia de la Lengua Española define la palabra “higiene”, no sólo se refiere a limpieza o aseo, sino también a la parte de la medicina que tiene por objeto la conservación de la salud y la prevención de enfermedades. Es decir, podríamos utilizar la palabra higiene para referirnos a una serie de hábitos o rutinas que nos permiten PREVENIR.

La situación de confinamiento derivada de la crisis sanitaria nos expone a mayores y pequeños a otras amenazas para nuestra salud y bienestar, frente a las que tendremos que desarrollar otras formas de higiene. Hoy nos detendremos en dos:

1.      Frente a la exposición a pensamientos negativos, higiene mental:

Nuestros pensamientos y emociones también influyen directamente en nuestra calidad de vida. En un contexto de crisis, rodeados de noticias alarmantes y restricciones, no resulta difícil caer, a niños y mayores, en pensamientos destructivos  que se repiten frecuentemente.

Os proponemos tres sencillas estrategias de afrontamiento ante los pensamientos negativos recurrentes.


2.      Frente a la exposición a un mayor sedentarismo, además de ejercicio físico, higiene postural:

Existen numerosas propuestas para mantenerse en forma en situación de confinamiento. Os recomendamos los retos que nos propone Tino, nuestro maestro de Educación Física en el C.P Virgen del Fresno:

Pincha sobre la imagen para acceder a los retos.

Aun disponiendo de muchas iniciativas, lo cierto es que mayores y pequeños nos encontramos más expuestos al sedentarismo (más tiempo sentados frente a la televisión, el ordenador, el escritorio, etc.)

Marta, nuestra fisioterapeuta en la Unidad de Orientación del C.P. Virgen del Fresno nos aporta una serie de recomendaciones desarrolladas por el “Pelotón Salud”, una iniciativa de un grupo de fisioterapeutas para difundir buenos hábitos e higiene postural entre familias y centros educativos.

Algunas de las recomendaciones que pueden resultarnos más útiles en estos momentos son las siguientes:

LA SILLA DE ESTUDIO
La distancia ideal es la que nos permite apoyar los antebrazos y mantener la espalda apoyada en el respaldo de la silla. En la postura de sentado evitar cruzar las piernas, de esta manera apoyamos solo una nalga y la espalda se inclina hacia un lado, además no es bueno para la circulación de las piernas. Evitaremos también sentarnos con una pierna en el asiento y nuestro cuerpo encima de ella por lo mismo que en el caso anterior.

Evitar también inclinarnos en exceso a la hora de escribir rotando mucho el folio porque perdemos el apoyo de las dos nalgas. Evitar sentarnos metiendo los pies debajo de la silla porque al no apoyar correctamente, se sobrecarga la columna. Si ha de trabajar con el ordenador, éste debe estar en frente y a la altura de los ojos. Los pies apoyados en el suelo o encima de una banqueta manteniendo las piernas en un ángulo de 90º.





















EN EL SUELO
Evitar la postura de sentado en el suelo en “W” porque acorta la musculatura rotadora interna de cadera . Evitar estar mucho rato sentados en el suelo sin apoyo de la espalda.

CAMINAR /ESTAR DE PIE
Lo ideal es caminar teniendo sensación de crecer pero sin forzar. Como si nos tirasen con un hilo de la cabeza hacia arriba.


EN EL SOFÁ
La espalda debe estar bien apoyada en el respaldo  y que éste favorezca el apoyo cervical para ver la TV. Se puede colocar un pequeño cojín debajo de las rodillas para aliviar la tensión lumbar. Evitar estar tirado en el sofá con la espalda al aire sin apoyos o evitar jugar a la consola tanto en el suelo como sentado sin apoyar la espalda.

 



SILLA DE COMEDOR
Las medidas de las sillas que tenemos en casa están pensadas para adultos, por lo que las sillas que utilizan para comer se deben de adaptar con un taburete para que apoyen los pies y con un cojín para que apoyen la columna lumbar .El asiento debe de tener una superficie amplia para que permita el apoyo de ambas nalgas y las piernas tienen que formar un ángulo de 90º.


CONCIENCIA FONOLÓGICA: IDENTIFICACIÓN Y ASOCIACIÓN DE FONEMAS

Buenos días a todas y todos,

un lunes más aquí estamos preparadas para empezar la semana llenas de energía. Hace días os hablamos de lo que era la conciencia fonológica y os hicimos unas propuestas de cómo trabajar la identificación de fonemas, ¿os acordáis? 

En la entrada de hoy, os invitamos a seguir trabajando la conciencia fonológica dando un pasín más con respecto a la semana pasada. En las propuestas de hoy, no solo debéis identificar los fonemas, sino que también debéis asociarlos al grafema o letra correspondiente. Es decir, os proponemos tres tipos de tareas que ayudan a asociar el sonido /A/ con la letra A, el sonido /Z/ con las letras c/z, etc.

Como siempre, hemos distribuido tres niveles de dificultad:

Nivel inicial
- Nivel inicial: en este primer nivel, se deben recordar las vocales y después buscar la que indica entre las demás.








Nivel intermedio



- Nivel intermedio: en el segundo nivel, os presentamos unas fichas interactivas, a las que accederéis pinchando sobre la imagen. En ellas debéis escoger la vocal que falta en las palabras que se os presentan, tal y como aparece en la imagen de muestra.







Nivel avanzado
- Nivel avanzado: en el tercer nivel os invitamos a realizar dos tareas: la primera de ella consiste en repasar el sonido Z, con una ficha interactiva en la que debéis completar con Z o C mayúsculas; y, para finalizar, debéis hacer un puzle de Genial.ly en el que hemos escondido un personaje de una película de Disney. ¿Lograréis adivinar quién es?



Esperamos que os gusten las propuestas de hoy,

un abrazo muy fuerte.

M(ART)A ATTACK

¡Buenos días niñas y niños!

¿Qué pronto pasan las semanas, verdad? Aunque también es cierto que a esta semana. . . ¡le faltó el lunes! Esperamos que hayáis decorado un montón vuestras ventanas con flores y que hayáis disfrutado mucho de ese día extra de descanso.

Pincha sobre la imagen para acceder al vídeo.
Hoy es viernes y. . .¡toca la sección M(ART)A ATTACK! ¡Qué bien! Esta semana Marta, ha hecho tres vídeos más, ¿tenéis ganas de verlos?

En el primer vídeo, podéis ver y escuchar un nuevo cuento titulado "La Rana Pirata" escrito también por Miriam Reyes Oliva e ilustrado por Carla Monguió Merello, ¿lo conocéis? Es una colección guapísima.

¡A nosotras nos encanta! 





En el segundo vídeo os enseña cómo hacer una manualidad muy suave y peluda. . . ¿qué será? Os invitamos a ver el vídeo para descubrir qué es.

Pincha sobre la imagen para acceder al vídeo.

¡Qué genial! ¡Os pueden acompañar en nuestros juegos en casa!

Pincha sobre la imagen para ver el vídeo.
Para terminar, ¿os acordáis de lo que era una enigma? Teníais una respuesta pendiente, ¿no? En este nuevo vídeo, Marta os plantea otro reto y. . .¡Os da la respuesta al anterior! ¿Lo habíais acertado?

Esto es todo por hoy, esperamos que os gusten estas propuestas y que os ayuden a pasar este fin de semana lo más entretenidas y entretenidos posible.

Un abrazo muy fuerte, recordad que os echamos mucho de menos.


DÍA INTERNACIONAL DEL LIBRO

Hoy es un día especial para celebrar la lectura, su poder para combatir la soledad y para hacernos viajar aún cuando estamos confinados. Ayer ofrecíamos unas claves para fomentar el gusto por la lectura en los más pequeños. Hoy nos detenemos en una de esas claves: la lectura compartida.


Leer con nuestras hijas e hijos es una buena opción a cualquier edad, pero alcanzaremos todo su potencial si le damos un enfoque dialógico y rico en interacciones. Os dejamos un breve vídeo con indicaciones sobre cómo realizar una buena lectura compartida con las y los más pequeños:


Esperamos que os guste,

un abrazo muy fuerte.

#QUÉDATEENCASA

10 RECOMENDACIONES PARA FOMENTAR EL GUSTO POR LA LECTURA EN CASA

La lectura puede ser una aliada para hacer este tiempo más llevadero. Además, sabemos que es una actividad fundamental para estimular el desarrollo de las niñas y niños. En esta entrada os dejamos algunas pautas para fomentar el hábito lector entre las y los más pequeños de la casa.


Además os dejamos esta magnífica reflexión del cantautor Joaquín Sabina sobre cómo los libros acaban con la soledad.



SOLUCIONES PRÁCTICAS PARA EL TELETRABAJO

La suspensión de la actividad presencial está suponiendo un reto para todas/os, docentes, alumnado y familias. Hemos tenido que adaptarnos en un tiempo récord a una nueva situación y continuamos aprendiendo para hacerlo lo mejor posible. Aquí os dejamos algunas orientaciones para que la actividad educativa telemática gane eficiencia y, a pesar de todo, cercanía.



La información se ha extraído del Webinar realizado por Coral Elizondo el pasado sábado 18 de abril para Fiadown. Para ampliar información os invitamos a visitar su blog Mon Petit Coin D'Éducation.

(M)ART(A) ATTACK

¡Hola de nuevo queridas niñas y niños!

Hoy os traemos una entrada muy especial, nuestra compañera Marta (Auxiliar Educadora  del cole) ha hecho unos vídeos espectaculares en los que nos invita a. . . ¡PASÁRNOSLO GENIAL! 

¿OS APETECE VERLOS?

En el primer vídeo podéis ver y escuchar un precioso cuento titulado "Las Pelusas se mudan de casa" escrito por Miriam Reyes Oliva e ilustrado por Carla Monguió Merello, ¿lo conocéis? 

¡A nosotras nos encanta! 



En el segundo de los vídeos os enseña cómo hacer una manualidad muy monstruosa con los famosos. . .¡TUBOS DE PAPEL HIGIÉNICO! 

Pincha sobre la imagen para ver la manualidad.

¿Os animáis a hacerla? ¡Seguro que os quedan fantásticas!

Pincha sobre la imagen para ver el enigma.
Por último, os propone un enigma, ¿sabéis qué quiere decir esa palabreja tan extraña? Un enigma es como un reto o problema que alguien os plantea y tenéis que darle solución. En este caso, Marta nos cuenta en el vídeo un problema y vosotros tenéis que encontrar una solución. ¡Tenéis toda una semana para encontrarla! 

El próximo viernes que os propondrá otro enigma y podréis comprobar si acertasteis el de esta semana. Y también os preparará más sorpresas como las de esta entrada.



¡Ánimo chicas y chicos, a ejercitar esas cabezas!

#QUÉDATEENCASA

FUNCIONES EJECUTIVAS: ATENCIÓN

¡Hola a todas y todos!

La propuesta de hoy tiene que ver con las funciones ejecutivas, concretamente queremos trabajar la atención y os preguntaréis. . . ¿qué es eso de la funciones ejecutivas? Según Bauermeister (2008), las funciones ejecutivas son actividades mentales complejas, necesarias para planificar, organizar, guiar, revisar, regularizar y evaluar el comportamiento necesario para adaptarse eficazmente al entorno y para alcanzar metas.

¿Por qué es importante trabajar las funciones ejecutivas? La funciones ejecutivas son muy importantes para desenvolvernos en nuestro día a día, ya que nos permiten planificar nuestros días; organizar qué vamos hacer antes, después; estimar el tiempo que nos va a llevar; nos permiten ser flexibles y capaces de hacer modificaciones constantes para reorganizarnos, etc.

En las funciones ejecutivas intervienen distintos procesos como: la memoria de trabajo, la flexibilidad, el razonamiento, la capacidad para fijar metas, la regulación e inhibición, la atención, etc.  

Trabajar de manera específica la atención es muy importante ya que contribuye a que las niñas y niños aprendan a evitar los estímulos irrelevantes para la realización de las tareas, ayuda a que utilicen de manera controlada y voluntaria la atención y la focalicen en los aspectos importantes, etc. Esto está estrechamente vinculado a las funciones ejecutivas, especialmente con el control inhibitorio y la flexibilidad.

Hoy os proponemos una tarea para trabajar la atención, consiste en encontrar, entre diferentes estímulos visuales, un elemento que se presenta en la parte superior derecha del documento con diferentes niveles de dificultad, para acceder a ellas, pinchad sobre las imágenes:


- Nivel inicial: en este primer nivel deben identificar el dibujo entre tres distintos.









Nivel intermedio: en el segundo nivel las niñas/os deben identificar el dibujo que aparece en la parte superior derecha entre cuatro distintos.








-Nivel avanzadoen el tercer nivel las niñas/os deben identificar el dibujo que aparece en la parte superior derecha entre cinco elementos distintos.







- Nivel experto: como novedad en esta entrada, incluimos un nuevo nivel, en el que disminuimos el tamaño de los dibujos que se le presentan, además de modificar su dirección, incrementando el nivel de dificultad de la tarea.



Esta entrada es una muestra de cómo trabajar la atención con cuatro niveles distintos de dificultad, para que vosotras y vosotros, desde vuestras casas podáis trabajarla de forma autónoma. Es fácil de hacer mediante el juegos como el "Veo veo", el dominó, puzles, colorear espacios acotados, etc. todos ellos estamos seguras que forman parte de vuestro día a día con los peques, no obstante, nos parecía oportuno incorporar este tipo de sugerencias para que podáis continuar con vuestro trabajo en casa.

Esperamos que os resulten entretenidas, cualquier duda o consulta no dudéis en poneros en contacto con nosotras.

Un abrazo muy fuerte y ánimo.

#QUÉDATEENCASA




DÍA INTERNACIONAL DEL BESO

¡Hola de nuevo!

Ayer 13 de abril se celebraba el "Día Internacional del Beso". Una celebración curiosa en un momento como éste, cuando el contacto físico con otras personas parece algo tan lejano.

Por ese motivo, queremos proponeros algunas ideas para trabajar con las pequeñas y pequeños de la casa:

1. Investiga: alguna vez te has preguntado. . . ¿por qué nos besamos? ¿Cuál es el origen de esta costumbre? ¿Cómo se hace en otras culturas?

-Investigación histórica: ¿sabías que los romanos distinguían tres tipos de besos?

-Investigación científica: ahora somos más conscientes de los peligros de un beso, pero. . .¿sabrías decir cuáles son los beneficios? Existen multitud de artículos de difusión sobre los procesos químicos que se desencadenan en un beso y sus consecuencias en el bienestar de una persona.

-Investigación artística: ¿sabes cuántas manifestaciones artísticas tienen el beso como protagonista? Muchas pintoras, escultoras, fotógrafas, músicas, poetas, etc. lo han utilizado. ¿Te animarías a reproducir alguna?
Imagen extraída de ARASAAC.

-Investigación lingüística: ¿cómo se dice beso en distintos idiomas? Explora en Google Translator cómo se escribe y cómo suena la palabra en distintos idiomas.
¿Sabes cómo se dice en lengua de signos? Pincha en la imagen y podrás escuchar una canción, con la que, ¡seguro lo aprenderás!

2. Reflexiona: ¿cómo educamos a nuestras niñas y niños en esta costumbre social? Seguro que reconocéis o incluso recordáis esa incómoda situación en la que siendo niñas/os se os obliga a dar esta muestra de afecto aunque realmente no apetezca (después de una pelea con hermanos o amigos o al presentarnos a alguien desconocido), ¿es esto correcto?

Nos gustaría compartir con vosotras y vosotros un breve vídeo del psicólogo Alberto Soler en el que explica por qué resulta inconveniente mantener esta costumbre aludiendo a dos principios básicos que en este blog se comparten: el respeto a la infancia y la DIVERSIDAD, también a la hora de demostrar los afectos. ¿Por qué debemos evitar obligar a las niñas y niños a dar besos?


3. Emociónate: os recomendamos el cuento ¿De qué color son los besos? de Rocío Bonilla. Pinchando sobre la imagen podrás conocerlo en formato videocuento.


También podéis encontrar actividades complementarias y un excelente ejemplo de cómo hacer una buena lectura compartida en el blog "Refugio de Crianza".

4. Crea y regala besos: no podemos darnos besos como siempre, pero la distancia física que nos impone el confinamiento, no significa falta de cercanía emocional. Las tecnologías de la comunicación son nuestro principal aliado estos días.

Os proponemos fabricar besos, para sorprender a las personas que más echáis de menos a través de un photocall sencillo como el que nos propone "Papelísimo" en su vídeo Complementos para photocall casero.



Para terminar, queremos desearos un feliz día en el que los besos sean los protagonistas.

Un abrazo muy fuerte.

#QUÉDATEENCASA




CONCIENCIA FONOLÓGICA: IDENTIFICACIÓN DE FONEMAS

¡Hola a todas y todos!

¡Ya estamos de vuelta después de este peculiar descanso! Esperamos que os haya gustado la entrada anterior y que vuestros tarros estén llenándose poco a poco con todas aquellas cosas que os gustaría decir a alguien que, por ahora, no podéis ver ya que debemos seguir estando en casa.

Hoy os traemos una actividad de conciencia fonológica y os preguntaréis. . . ¿qué es eso de la conciencia fonológica? Muy sencillo, la conciencia fonológica es la capacidad que tenemos de conocer, aislar y manipular los sonidos que conforman las palabras. Por ejemplo, ser capaz de identificar que la palabra "diversidad" está formada por los fonemas o sonidos /d/-/i/-/v/-/e/-/r/-/s/-/d/-/a/-/d/. ¿Sencillo, verdad?

¿Por qué es importante desarrollar la conciencia fonológica? El correcto desarrollo de la conciencia fonológica es clave para el desarrollo de lectoescritura y la prevención de dificultades de aprendizaje, por lo que iremos planteando más ejercicios en próximas actualizaciones del blog.

Hoy os proponemos una tarea para trabajar la conciencia fonológica, consiste en la identificación de fonemas (sonidos) en distintas palabras con diferentes niveles de dificultad:

- Nivel inicial: en este primer nivel, con ayuda de alguien que os lea la palabra que aparece debajo de cada dibujo, tenéis que identificar el sonido por el que empieza cada palabra.



- Nivel intermedio: en el segundo nivel, con ayuda de alguien que os lea la palabra que aparece debajo de cada pictograma, tenéis identificar el sonido por el que empieza y el sonido por el que termina la palabra.



- Nivel avanzado: en este último nivel, tenéis que leer las palabras que aparecen en la tabla e identificar el sonido inicial, intermedio y final.

Esta entrada es una muestra de cómo trabajar la identificación de fonemas con tres niveles distintos de dificultad, para que vosotras y vosotros, desde vuestras casas podáis trabajar de forma autónoma la conciencia fonológica. Debería plantearse como un juego y que, ésta, forme parte de vuestro día a día con los peques. Estas tareas son orales, implican poco esfuerzo y no requieren materiales muy específicos ni impresos.

Esperamos que os resulten entretenidas, cualquier duda o consulta no dudéis en poneros en contacto con nosotras.

Un abrazo muy fuerte y ánimo.

#QUÉDATEENCASA







MONTAÑA RUSA DE EMOCIONES

¡Buenos y soleados días!

Como todas y todos sabréis, nos encontramos en una situación excepcional que nos obliga a estar confinados en nuestras casas. 

Imagen 1. Etapas y emociones que sentiré.
En muchos casos, este tiempo se está convirtiendo en una montaña rusa de emociones y queremos tranquilizaros, es normal y nos gustaría ayudaros a entender un poco mejor lo que os está pasando.

A lo largo de estos días, vais a pasar por una serie de fases o etapas (ver imagen 1) en las que sentiréis muchas y distintas emociones.

En esta nueva entrada os proponemos dos retos: el primero consiste en identificar y compartir las emociones que sentimos; y, el segundo, vamos a intentar afrontar con mentalidad positiva la nostalgia e incertidumbre de estos días.

Para llevar a cabo el primer reto, debéis dibujar en una hoja tres círculos como los de la imagen y escribir las emociones que sentís o sentisteis en cada una de las fases

Cada persona es diferente, por lo que podéis compartir algunas de las emociones que hemos puesto, en cambio, otras no. Una vez hayáis puesto nombre a vuestras emociones, llega la segunda parte, debéis compartirlas con las personas que os rodean, ¡seguro que les encantará!

El segundo reto es muy especial, ya que con él queremos ayudaros a aceptar la situación que nos toca vivir, a encontrar y buscar aspectos positivos y sobre todo, a aprender de todo lo que nos está pasando.

Imagen 2.
Los días pasan y pasan y echamos de menos a las personas que más queremos: a nuestras amigas y amigos, a nuestros familiares, a nuestras maestras y maestros, etc., nos gustaría decirles tantas cosas…

Pues…¡TENEMOS LA SOLUCIÓN! Para ello, necesitáis una caja, botes, tarros, cualquier recipiente vacío que tengáis por casa nos sirve, tenéis que escribir el nombre a quien se dirige (ver imagen 2) y dentro, los vamos a llenar con dibujos, frases, dedicatorias…todas aquellas cosas que os gustaría decirles pero que no ahora podéis. 

Cuando os reencontréis...¡PODRÉIS REGALÁRSELO! ¡Seguro que les encantará!

Esperamos que estos pequeños retos os ayuden a pasar este tiempo de la mejor manera posible, seguid haciéndolo así de bien.

¡Nos vemos en unos días!

#QUÉDATEENCASA


DÍA MUNDIAL DE CONCIENCIACIÓN SOBRE EL AUTISMO

¡Hola de nuevo!

Con motivo del Día Mundial de Concienciación sobre el Autismo, "El Fresno Diverso" se tiñe de azul y hace un llamamiento a todas aquellas personas que quieran unirse a la iniciativa de ADANSI (Asociación de Familiares y Personas con Autismo), Plena Inclusión Asturias y la Confederación de Autismo España:



Además, nos gustaría compartir una serie de recursos que pueden resultar útiles en estos momentos tan complicados para todas y todos:

- GUÍAS:
Alumnado con TEA: Orientaciones para planificar la respuesta educativa. Propuestas inclusivas para intervenir en Infantil, Primaria y Secundaria editada por la Consejería de Educación del Principado de Asturias.

Cómo afrontar el aislamiento en casa con menores con discapacidad y trastornos del desarrollo, de Ruth Candela Ramírez Doctora en Medicina. Especialista en Psiquiatría.


- BLOGS DE INTERÉS:
Las gafas para ver azul de Aitor Larraceleta.
El sonido de la hierba al crecer de Anabel Cornago.


- CORTOS DE SENSIBILIZACIÓN:
Fundación Orange:
Academia de especialistas.
El viaje de María.

Comunidad Asperger para Asperger: